Hintergrund

Hier finden Sie aktuelle Anregungen und Beiträge zu pädagogischen Fragen:

Treue zu einer spirituellen Pädagogik

Interview mit Friedhelm Garbe

Zu Fragen der problembelasteten Gesprächskultur in den Konferenzen an Waldorfschulen, über den Verlust der Individualität in einem Kollektiv, ob die sogenannte Selbstverwaltung überhaupt richtig verstanden worden ist und welcher Geist in eine Schule einzieht, wenn der reale Bezug zu den mit einer Schule verbundenen geistigen Wesen und zur geistigen Dimension des Menschen zunehmend verwässert.

In: Flensburger Hefte Nr. 118 "Kommunikation", S. 117 - 144



Konferenz – Kollektiv – Kollegium
Wie entsteht heute Gemeinschaft?

Von Friedhelm Garbe

Viele Köche verderben den Brei. Vor allem in der Waldorfschule. »Das geht mir auf die Nerven«, tönte es deshalb in Lehrerkonferenzen bereits 1923. Steiners Kommentar dazu: »Die Schwierigkeiten tauchen nur auf wegen der üblichen demokratischen Verfassung der Schule.«

Aus: Erziehungskunst 07/2012, hier die Printfassung (.pdf)



Erzieherische Illusionen

Von Friedhelm Garbe

Erziehen können wir nur uns selbst. Werden dann nicht die Lehrer überflüssig? Nein, denn Kinder brauchen Menschen, die ihnen vorleben, was es heißt, sich selbst zu erziehen.

Aus: Erziehungskunst 03/2012, hier die Printfassung (.pdf)

Noten sind ungerecht und subjektiv

Von Klaus Wenzel

Schulnoten sind oft demotivierend - und sie sagen wenig über den Leistungsstand eines Schülers aus. Der Präsident des Bayerischen Lehrerverbandes hält Zeugnisse in ihrer jetzigen Form für überholt. Er fordert eine andere Art der Benotung.

Aus: Süddeutsche.de, 17.02.2012

Auch ich wäre aussortiert worden
Zur pädagogischen und gesellschaftlichen Bedeutung gemeinsamen Lernens

Von Friedhelm Garbe

Selektion in der Schule ist ein Relikt des Darwinismus. Friedhelm Garbe, der seine Schulzeit in der DDR verbrachte, zieht Lehren aus der Vergangenheit.

Aus: Erziehungskunst 02/2012, hier die Printfassung (.pdf)

Wie lernt ein Kind?

Von Friedhelm Garbe

Haben Sie diesen Blick gesehen, dieses Leuchten? Wer jemals miterleben durfte, wie ein kleines Kind laufen lernt, wie es seine ersten Schritte setzt, kann seinen »Ratgeber Erziehung« getrost ins Bücherregal zurückstellen. Er selbst ist Zeuge geworden, wie ein Kind lernt.

Aus: Erziehungskunst 10/2011, hier die Printfassung (.pdf)

Schulzeitverkürzung

Von Henning Sußebach

Warum müssen Fünftklässler sonntags büffeln statt Freunde zu treffen? Weshalb dieser Unsinn? Henning Sußebach versucht, es seiner Tochter in einem Brief zu erklären.

Aus: DIE ZEIT, Nr. 22, 26.5.2011

Marx – Markt – Mensch
Lehrerbildung im 21. Jahrhundert

Von Friedhelm Garbe

Lehrer-Werden als Chance, das eigene Menschsein voll auszuschöpfen.

Aus: Erziehungskunst 03/2011, hier die Printfassung (.pdf)

Schulen der Zukunft

Von Prof. Dr. Gerald Hüther

Der Neurobiologe Prof. Dr. Gerald Hüther erläutert moderne Erkenntnisse der Hirnforschung und plädiert für ein neues Verständnis von Schule, in der Schüler dazu inspiriert werden, sich das vorhandene Wissen dieser Erde selbstständig anzueignen.

Video

Her mit der Lern-Revolution!

Von Sir Ken Robinson

Sir Ken Robinson plädiert für einen radikalen Wechsel von standardisierten Schulen zu personalisiertem Lernen, um Umstände zu schaffen, unter denen die naturgegebenen Talente der Kinder aufblühen. (Nachfolger des Vortrags von 2006).

In: TED Talk 05/2010 (Vortrag in englischer Sprache, deutsche Untertitel wählbar)

Schule für die Zukunft

Interview mit Friedhelm Garbe

Beschrieben werden u.a. die Schulsituation in der ehemaligen DDR sowie Auswirkungen von Medienkonsum und die des Irakkrieges auf die kindliche Seele. Hiervon ausgehend, wird ein Anforderungskatalog für moderne Pädagogen entworfen, der u.a. folgendes enthält: die Kinder möglichst spät lesen lernen, um den Bilderreichtum der kindlichen Seele nicht abzutöten, denn jedes Kind lernt im richtigen Moment seiner Biographie von selbst lesen.

In: Flensburger Hefte Nr. 98 "Jugend ohne Zukunft?", S. 184 ff



Schule erstickt die Kreativität

Von Sir Ken Robinson

Sir Ken Robinson setzt sich für die Schaffung eines Bildungssystems ein, das Kreativität pflegt und nicht untergräbt. Er tritt für ein radikales Umdenken in unseren Schulen ein, damit Kreativität kultiviert und verschiedene Arten der Intelligenz akzeptiert werden können.

In: TED Talk 02/2006 (Vortrag in englischer Sprache, deutsche Untertitel wählbar)